Evaluación en Educación Física

 

Cuando nos confrontamos con la necesidad de evaluar debemos estar muy seguros de qué cosa queremos evaluar, ya que no podemos confundir una evaluación físico-deportiva con una de desarrollo, en que innumerables variables intervienen dentro del contexto donde la evaluación se realiza. De esta forma, qué queremos evaluar, el por qué queremos evaluar, cómo vamos a evaluar, cuál es nuestra preparación para evaluar, entre otros, son los esclarecimientos mínimos para hacer que la evaluación sea un instrumento útil. Por Ejemplo la evaluación corporal o antropométrica mide estatura, peso, composición corporal, desvíos posturales y características biotipológicas, que sirven de referencia para crear un programa de reeducación postural o de algún deporte. La evaluación del desempeño biológico, busca medir las capacidades fisiológicas de base (fuerza, velocidad y resistencia), necesarias para realizar actividades con vistas a la producción. La evaluación del desarrollo motor, destinada a observar si se han producido los cambios esperados para la edad del niño en el proceso de adquisición de habilidades motoras. La evaluación de la performance motora, que tiene tres alcances, (técnica de ejecución, rendimiento motor y eficacia). Todas esas formas descritas se destinan a evaluar a las personas individualmente. Indiscutiblemente, la evaluación del desarrollo motor es la más adecuada al medio escolar, principalmente, a la educación infantil y a los primeros años de la enseñanza básica, ya que objetiva la observación de la interacción entre crecimiento, madurez y aprendizaje, y, dentro de lo posible, la cuantificación de los cambios que ocurren en el cuerpo cuando se aprende una habilidad. Lo importante es tener claro por qué y para qué vamos a evaluar, sobre todo si queremos producir aprendizajes significativos en nuestros niños y niñas. No se justifica realizar una evaluación que sólo se queda en la medición de datos y números sin sentido, que no motivarán a los evaluados a entender la importancia de verificar si se ha aprendido algo o se ha superado un determinado problema, sea este, físico, cognitivo, emocional o social.

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