Creo interpretar a la mayoría de nosotros afirmando que no queremos vivir en una sociedad violenta, egoísta y ajena al sufrimiento de los menos favorecidos. Por otro lado, esto requiere un desarrollo del potencial humano en relación a la capacidad de sensibilizarnos frente a lo que significa compartir la vida en una sociedad que se reconoce civilizada. Y ese proceso de sensibilizarse no ocurre mágicamente, como todo proceso involucra errores y aciertos, pero en la medida que no le damos importancia, ocurren más errores que aciertos, negándonos al “sentir”, apoyándonos en el “pensar”, la razón, para explicar y, a veces, hasta justificar la más terrible de las calamidades humanas. No se trata de colocar el sentir como más importante que el acto de pensar, sino de comprender que el desarrollo humano necesita reconocer los sentimientos y la historia cultural del otro. Se trata de reconocer que alejados de nuestra sensibilidad, a veces, perdemos el contacto con la realidad, el sentido de ser lo que somos y que, como seres humanos, somos mucho más que racionalidad. Si buscamos un espacio y un tiempo para sensibilizarnos, escuchar, oír, mirar, abrazar, etc.; si intentamos colocarnos en el lugar del otro, tal vez podamos tener la posibilidad de observar otra realidad que nos permita comunicarnos mejor. Para ello, los profesores de Educación Física necesitamos priorizar la actuación profesional como educador y no sólo como instructor que enseña determinados movimientos o técnicas, evitando utilizar los contenidos con fin en sí mismo. Carvalho (1978) advierte: “debemos tener presente que la Educación Física y el deporte, en la medida que son actividades históricamente situadas y construidas por el hombre, deben ser también dirigidas hacia el hombre, y nunca contra él o por encima de él”. Por lo tanto, la Educación Física, especialmente aquella que se desarrolla en la escuela, debe tener un perfil humanizador, esto es, sensibilizar a las personas estimulando la empatía. En resumen, se trata de evitar que el ser humano sea objeto de uso y abuso, sobre todo cuando es niño, y orientarlo para compartir con otros y no, necesaria o exclusivamente, vencer a otros. ¿Cómo se aprende la empatía? En primer lugar la empatía dice relación con el sentido de altruismo que existe en nuestra especie. La capacidad de dar, de ser generoso, tiene que ver con la sobrevivencia de la especie humana. Cuando ayudamos a otro nos estamos ayudando a nosotros mismos y ese acto es una característica biológica. Si no hubiésemos actuado así, como especie ya habríamos desaparecido de la faz de la tierra. Existe algo natural en nosotros, especialmente cuando nos enfrentamos a situaciones de injusticia. La mayor parte del tiempo estamos luchando porque las personas tengan un trato justo. Pero en el proceso de desarrollo esta característica humana se va perdiendo por las influencias en el aprendizaje cultural de otras particularidades humanas, como los celos, envidia, competición, egoísmos, etc., y, de no mediar situaciones que eduquen estas pasiones, la capacidad de empatía o altruismo se va perdiendo. Por tanto, cabe a la Educación Física enfatizar en aquellos contenidos y actividades que signifiquen una vivencia y práctica constante de la cooperación y de pensar en diversas situaciones, de tal manera que aprendamos el valor del otro, del compartir, del jugar por el hecho de divertirse, del abrazarse, de la compasión, de la alegría y la tristeza, juntos en un momento de emociones que nos recuerden nuestra igualdad como especie y nos permita reconocer y respetar nuestra particularidad cultural como individuos sociales.

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