Antipedagogía

Cuando no consideramos al estudiante como individuo capaz de generar sus propios aprendizajes, sus propias experiencias de vida, cuando no le preguntamos y no averiguamos que es lo que ya sabe o practica, cuando no respetamos el contexto socio-cultural que caracteriza la escuela, toda la información transmitida carece de sentido y significado. Es así, porque dicha información no parte desde el que aprende, y es lejana a las realidades existenciales de los alumnos. Quizá por ello muchos de nuestros estudiantes no entienden lo que le obligamos a aprender. En ese sentido, podemos decir que el sistema de enseñanza es antipedagógico porque no considera a quien aprende como legitimo otro, esto es, un ser humano con historia propia y características individuales intransferibles; de ahí que casi todos los procesos de enseñanza-aprendizaje que conocemos sean antipedagógicos porque no respetan la individualidad de la persona y la colocan en una “igualdad de condiciones” enseñando todo y a todos de la misma forma. Un proceso de enseñanza-aprendizaje pedagógico debería ser capaz de superar el nivel de información y según he podido ver, estos niveles son cuatro. Nivel informativo, significativo, relevante y trascendente. La mayoría de la información que entregamos a nuestros estudiantes nunca se transforma en conocimiento porque dicha información no se relaciona con sus vivencias, intereses o inquietudes. Para ir más allá del nivel de información y llegar a la trascendencia de la misma, los profesores debemos superar nuestros prejuicios, ir más allá de la especificidad de la disciplina o materia, buscar o crear las relaciones conceptuales que existen entre los distintos ámbitos de la vida y saber que no hay una sola forma de conocer y aprender ni un único camino para construir conocimiento.

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